Вивчення оповідань Володимира Винниченка

Вивчення оповідань Володимира Винниченка

Полтавський державний

педагогічний університет ім. В.Г. Короленка

кафедра

дошкільної педагогіки

Оповідання Володимира Винниченка для дітей

та методика їх вивчення на уроках позакласного читання та в позаурочний

час.

[pic]

м. Полтава, 2000

ЗМІСТ

ВСТУП.......................................................................

.............2-3 стор.

Розділ І. Грані таланту Володимира Винниченка.

1. Життєвий і творчий шлях Винниченка

прозаїка і драматурга........................................4-

24 стор.

2. Світ дитячої душі у творчості

Володимира Винниченка.................................25-35

стор.

Розділ ІІ. Методика вивчення творів Винниченка

на уроках позакласного читання та в

позаурочний час.

2.1 Емоційний потенціал оповідань

Винниченка....................................................

.36-40 стор.

2.2 Методи і прийоми вивчення творів

Володимира Винниченка.............................40-57

стор.

ВИСНОВКИ....................................................................

..58-59 стор.

ДОДАТКИ.....................................................................

....60-62 стор.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...............63-65 стор.

ВСТУП

Після проголошення України незалежною державою в українській

літературі почало з’являтися багато нових імен. Одним із них є ім’я

Володимира Кириловича Винниченка. Ще в 1909 році Михайло Коцюбинський

писав: “Кого у нас читають? Винниченка. Про кого скрізь йдуть розмови, як

тільки річ торкається літератури? Знов Винниченка. [25;7] ” Іван Франко по

праву вважав Винниченка “найяскравішим з талантів-початківців”. Леся

Українка писала про молодого Винниченка: “Безталанний не може випадково

виявити те, чого у нього нема. Тільки талант міг створити такі живі

постаті, ці природні діалоги і, особливо, цю широку яскраву картину”.[25;9]

Понад п’ятдесят років нас переконували, що ми не маємо цього генія.

Та “все повертається на круги своя”... І сьогодні ми переконуємося в цьому.

Адже після тривалого забуття ім’я Володимира Винниченка, його творча

спадщина знову привертають до себе увагу.

Поступово п’єси Винниченка завойовують глядачів України. Його твори

заносять до шкільних програм з української літератури, політичну і

громадську діяльність вивчають на уроках з історії України.

Уявлення пор літературну творчість Винниченка буде не повним, якщо

не прочитати його оповідань про дітей і для дітей, не визначити їхнє місце

в літературній спадщині письменника. З любов’ю, на повну силу свого таланту

писав по дітей, про їхні чисті й високі мрії, добрі помисли серця.

Тому нами була обрана саме така тема дипломної роботи: “Оповідання

Винниченка для дітей та методика їх вивчення на уроках позакласного читання

та в позаурочний час”.

При дослідженні цієї теми нами було використано чимало публікацій,

зокрема, таких авторів, як Володимир Панченко, Олена Гнідан, Микола

Жулинський, Григорій Костюк, Людмила Дем'янівська, Сергій Єфремов та інших.

Мета нашої дипломної роботи полягає в тому, щоб на основі аналізу

наукової та методичної літератури дослідити життєвий та творчий шлях

Володимира Винниченка, показати методику вивчення дитячих оповідань на

уроках позакласного читання та в позаурочний час.

При написанні дипломної роботи ми використовували такі методи і

прийоми дослідження, як метод вибору, аналізу і синтезу, метод зіставлення

і порівняння.

Завдання:

1. Проаналізувати художні твори Володимира Винниченка;

2. Визначити найефективніші методи та прийоми їх вивчення в школі;

3. З’ясувати той величезний психологічний та естетичний вплив, який

справляють твори Винниченка на читачів.

Розділ І. Грані таланту Володимира Винниченка.

1. Життєвий і творчий шлях Винниченка прозаїка і драматурга.

Півстоліття штучного забуття імені Винниченка зробили свою лиху

справу: сьогодні розповідь про його творчу спадщину доводиться розпочинати,

по суті, з відповіді на питання, яке Юрій Тищенко (соратник Володимира

Винниченка по політичній роботі, видавець різних українських часописів)

1917 року виніс у назву брошури: “Хто такий Винниченко?” Полярність суджень

про цю людину просто ошелешує. “Літературний геній України, письменник,

який стає на рівні першої-ліпшої літератури європейської...”, “Великий

Партач життя, політики, і передусім душ нашої молоді...”, “Український

буржуазний націоналіст, старий вовк української контрреволюції...”,

“Художник, розіп’ятий на хресті політики...”

В усьому цьому різнобої розібратися нелегко. Але – необхідно. Тому

доводиться починати, як казали древні, ab ovo, що в перекладі з латинської

означає “з самого початку”.

Перегорнемо сторінки життєпису Володимира Винниченка. Для цього

треба перекинутися уявою в 1880 рік, на одну з вулиць повітового міста

Єлисаветграда колишньої неосяжної Херсонської губернії. Саме тут 16 липня

(28 липня за н. Ст.) і народився Володимир Винниченко. Батько, кирило

Васильович, безземельний селянин, був наймитом при економії поміщика

Бодіско. Мати, Докія Павленко, від першого шлюбу вже мала трьох дітей –

Андрія, Василя, Марію.

Отже, Винниченко з’явився на світ і зростав на півдні України. В той

час це місце було зіткненням двох стихій – молодої індустрії, могутньої

цивілізації і гарячого козацького духу, що витав над безмежними просторами.

Хлопця оточував строкатий світ, і враження дитинства виявились настільки

сильними, що пізніше він так напише: “Ви уявіть собі: я родився в степах.

Ви розумієте, добре розумієте, що то значить “в степах?” Там, перш усього,

немає хапливості. Там люди, наприклад, їздять волами. Запряжуть у великий,

поважний віз пару волів, покладуть надію на Бога і їдуть. Воли собі

ступають, земля ходить круг сонця, планети творять свою путь, а чоловік

лежить на возі і їде. Трохи засне, трохи підкусить, пройдеться з батіжком

наперед, підожде волів, крикне задумливо “гей!” і знов собі поважно піде

уперед...

А навкруги теплий степ та могили, усе степ та могили. А над могилами

вгорі кругами плавають шуліки; часами, як по дроту, в ярок спуститься

чорногуз, м’яко, поважно, не хапаючись. Там нема хапливості. Там кожний

знає, що скільки не хапайся буде небо, та степ, та могили. І тому чоловік

собі йде, не псуючи крові хапливістю, і нарешті приїжджає туди, куди йому

треба.

Отже, я виріс у тих степах, з тими волами, шуліками, задуманими

могилами. Вечорами я слухав, як співали журавлі біля криниць у ярах, а

удень ширина степів навівала сум безкрайності. В тих теплих степах

виробилась кров моя і душа моя.” [7; 125]

Мабуть, із тих безкраїх степових обріїв черпав Володимир Винниченко

велич духу і силу таланту.

Дитинство Володимира Винниченка частково можна відтворити з

розповідей матері письменника. Йдеться в них про найбільш ранню пору в

житті Винниченка – його перші нахили, пригоди, ігри, оточення. Ось,

скажімо, опис родинного “гнізда” Винниченків: “Маленька хата, власна, в

якій жила родина, на нижній вулиці, у Єлисаветграді, й де народився

Володимир, мала двір і садок. У дворі були будівлі, маленький павільйон, в

якому жили дві єврейські родини з дітьми, і стояв амбар, де зсипався хліб

та тримався коник Мальчик. Були дві собаки: Жулька і Кадон”. [8; 14]

Неподалік від батьківського будинку – річка Інгул, вали старої

фортеці, великий міський сад. Улюблені місця дитячих розваг та ігор. “Грали

в ґудзики, цурки, запускали голубів, купалися в Інгулі, шукали пташині

гнізда й скарби, каталися на ковзанах. Деякі з тих розваг були досить

ризиковані.

Перепливаючи якось із дорослими широкий ставок, Володимир ледь не

втопився, але був урятований старшими. Іншого разу мчав верхи на коні

попереду табуна – кінь злякався чогось, скинув малого вершника. Пощастило:

коні, пролітаючи степом, не зачепили хлопчика копитами. Ще якось була

подорож на ковзанах по льоду річки аж до Новомиргорода – це кілометрів

сорок, не менше.” [26; 144]

Дещо із скарбниці спогадів пор власне дитинство згодом відіб’ється і

на сторінках прозових творів Володимира Винниченка. Оповіді його матері,

зафіксовані Розалією Яківною Винниченко, дають підстави припустити, що в

пору свого отроцтва Володимир був схожий на ... Федька - халамидника з

однойменного оповідання, написаного Винниченком десь у 30-літньому віці.

Чимось він виділявся з-посеред своїх ровесників. Мав надзвичайно

чітку пам’ять. Рано навчився читати, - сталося це непомітно для його

рідних. Можливо, що першим “букварем” для цього були принесені братом

Андрієм (робітником друкарні) афіші, з яких він граючись, вирізав літери і

клеїв на стінку, питаючись у дорослих, що то за буква.

Сусідських дітей “тримав ... трохи в терорі, бо був дуже сильний для

свого віку й вольовий, упертий.” [8;14]

Курити почав, ще будучи дитиною. Надзвичайно любив волю, повітря,

рух. Був гордим, збитошним, незалежним у вчинках і рішеннях, правдолюбцем.

Такий портрет великою мірою збігається з рисами того характеру, який

постає на сторінках оповідання “Федько – халамидник”. Сумлінний краєзнавець

знайде в цьому творі чимало елисаветградських прикмет. Річка неподалік від

будинку, де мешкає родина Федька; базарний місток, що весною зносить крига;

паровий млин, з-за якого “сонце хитро виглядає”, церква – все це поставало

й перед очима малого Володимира Винниченка, коли він біг на берег Інгулу зі

своєї Солдатської вулиці. Не випадкова й така деталь: батько Федька працює

в міській друкарня – ми вже знаємо, що працівником друкарні був старший

брат Володимира Винниченка.

А головне – сам Федько, хлопчик із числа тих, про кого кажуть:

заводій, ватажок, шибеник. “Спокій був його ворогом”, - у цьому, читаючи

оповідання, можна переконатися багато разів. Федько теж тримає своїх

ровесників “трохи в терорі”. То відбере в них паперового змія, щоб

подражнити хлопців, то спокушає ризикованими забавами ніжного й смирного

Толю (сина хазяїна будинку, де батьки Федька знімають квартиру), то

поб’ється з кимось...

Деякі подробиці, що стосуються Федькових звичок, зустрічаються і в

спогадах про Володимира Винниченка, - тим самим підтверджується їхня

достеменність. Федько сидить у себе на воротях, як “Соловей – Розбійник на

дереві, і дивиться. Він усе любить або по кришах лазити, або на воротях

сидіти. Ворота високі, і там ніби скринька така зроблена. У тій скриньці й

засада Федька.” Це – з оповідання про “халамидника”.

А ось рядок із спогадів, що виглядають як коментар до цитованого

фрагмента: “над ворітьми подвір’я була дерев’яна скриня, в якій любив

сидіти малий та слідкувати за тим, що робилося навкруги, не будучи

помічений ніким. І коли хтось із дітей вертався з чимось їстівним, за чим

посилала чужа мати, то малий Володимир, граючись у Солов’я – Розбійника,

зненацька вистрибував зі своєї схованки й вимагав данини. Він ніколи не

забирав усього, а тільки невелику частину. І це не від жадності до ласощів,

але для того, щоб показати свою силу, владність. Коли бідний данник починав

плакати, Соловей Розбійник вертав йому відібране, давав потиличника й

відпускав.” [8;15]

І разом з тим, цей “Соловей – Розбійник” – Федько – надзвичайно

приваблює своєю гордою вдачею, великодушністю, готовністю в скрутну хвилину

махнути рукою на себе самого заради товаришів, яких він “не любить

видавати”. Або, згадаймо, з якою гідністю приймає він тяжку батькову кару

за свої більші й менші гріхи. Федько, пише автор, “не як всі діти

поводиться”. В його характері й справді є щось неординарне. Відчайдушність,

зухвалий виклик, загальноприйнятим звичаям і звичкам (внаслідок чого

оточення сприймає його як “жахливу дитину”), правдолюбство, якась

зворушлива людяність, що криється за екстравагантними вчинками...

Читача оповідання може вразити Федькова мати: якимось холодом віє

від її постаті, від слів, які вона кидає синові. Зрозуміло, що вона боїться

злої волі хазяїна будинку, який будь-коли може вигнати помешканців з

квартири, але все-таки...”Мужиченя”, “мурло ти репане”, “з свинопасами тобі

гратися а не з благородними дітьми”... А до всіх цих прокльонів ще й

невдоволення тим, що батько б’є Федька, явно жаліючи малого. Чи не правда,

перед нами образ, який виламується з традиційного ряду (якщо мати на увазі

те, як любовно змальовано матерів Кармелюка, Чіпки, “маленького грішника”

Дмитрика у відомих творах Марка Вовчка, Панаса Мирного, Михайла

Коцюбинського). Що все це означає, коли йдеться про твір, у якому стільки

автобіографічних рис? Хтозна. [26; 146]

Навчатися Володимира віддали до народної школи. Шкільні премудрості

виявилися для нього нескладними. “Будучи од природи до всього цікавим, а до

того ще й талановитим, без особливих труднощів йде він першим учнем

протягом всього часу вчення в школі. Се до певної міри рішило його долю й

на будуче. На його здібності звернула увагу учителька народної школи і

порадила батькам не лишати хлопця без дальшої освіти, а оддати його на

науки в якусь середню школу.” [26;146]

Так Володимир невдовзі переступив поріг Єлисаветградської чоловічої

класичної гімназії. Єлисаветградська чоловіча гімназія була одним з кращих

освітніх осередків краю. Разом з іншими учнями Володимир Винниченко вивчав

тут закон божий, російську, латинську, грецьку, німецьку та французьку

мови, історію, географію, фізику, логіку, космографію, ходив на уроки

гімнастики й співів. Серед викладачів, які навчали цих предметів, були

талановиті педагоги: математик К. Ю. Кеплеєвич, латиніст П. Д. Дубняков,

викладач російської словесності М. П. Крижанівський.

Можливо, бігаючи до народної школи, на вулицях біля Інгулу зустрічав

малий Володимир тодішніх єлисаветградських українофілів, у діяльності яких

виявляла себе народна стихія цього степового краю на півночі Херсонщини.

Стихія та захоплювала і його. Зневага до українського, презирство до

мужицького викликали в нього протест. На все життя запам’ятав, як

григорівський поміщик Бодіско бив батька. Одному своєму героєві Винниченко

згодом віддасть слова, які міг би сказати про себе самого: “Я був

хворобливо вразливий на критику, на глум з себе.” Володимирові не раз

зауважували, маючи на увазі його простий одяг і українську мову, а він тій

зверхності кидав свій напівхлоп'ячий виклик.

Документа про закінчення Єлисаветградської гімназії Володимиру

Винниченко не видали.

Про роки навчання в гімназії у Володимира Винниченка залишилися

недобрі спомини. Цікаво, що й герої Винниченкові згадують свою гімназійну

пору без особливого пієтету. Провалені іспити, непорозуміння з

адміністрацією, незавершене навчання...

Історію цього протистояння Ю. Тищенко подає в дещо “героїзованому”

ключі. “Свідомо чи несвідомо, Винниченко гостро ставав в оборону свого

мужицького походження і фізично і поводженням. Він навмисне підкреслював

те, що походить з селянського роду і свідомо говорив своєю українською

мовою як з товаришами-гімназистами, так і з учителями. Вже тоді в його

думках зародилося питання; чому ж так, що мова, якою говорять його батьки і

більшість людей, забороняється чи висміюється. Вже тоді склалася і та

думка, що це вороги народу. Цю думку ще більше стверджували гімназіальні

вчителі, що просто таки переслідували його за мужицтво. Вже в другому класі

Володимир Винниченко побачив, що з тієї боротьби він не може вийти

переможцем. Він мусив або скоритись, відректись од своєї мови,

перевернутись на пана, або ж кинути гімназію. Завзятість дитяча не

дозволила йому зробити першого, і він залишив науки і ждав, що його

увільнять зовсім. Але його залишили на другий рік. Під впливом батька і

брата він лишився надалі в гімназії. [10.8]

Почалися роки завзятої боротьби за свої права з учительством. Що

далі, то боротьба поширюється, і вже в середніх класах гімназії Володимир

Винниченко з кращими товаришами по гімназії, що переходять на його бік і

під його вплив, закладає гурток, який починає боротьбу за людські права

свої, як і того, щоб виступити серед народу і розкрити йому очі на всі

кривди, які йому чинять пануючі класи, та повести до боротьби за кращу

долю. Так йшло до кінця сьомого класу. В сей же час назріває у Володимира

Винниченка сила непорозумінь із начальством. І після великої суперечки він

ставить ультиматум: щоб йому видали свідоцтво, що він скінчив сім класів

гімназії, а також, щоб видали документи його без поміток, бо в ті часи

начальство, увільняючи учня, робило часто такі помітки на документах, що

хлопцеві далі вже не було змоги вчитись.

Начальство, бачачи вплив Володимира Винниченка на учнів і щоб

позбавитись його, згодилось на таку умову. [26; 145]

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6