Акцентуация характера в подростковом возрасте

Зачем они им? А вот зачем. Один обожает приглашать к себе домой

одноклассников, чтобы похвастаться новой книгой, собственно, для этого он

их и приглашает. Он полагает, что это престижно, это повышает его статус в

глазах одноклассников. Другой тоже собирает книги по искусству, но его

мотивация совершенно иная: он понимает, что такая литература никогда не

потеряет своей рыночной стоимости. Это и капитал, и способ инвестиций, и

сохранения вкладов. Ну и, кроме того, фолианты с репродукциями – это не

кулинарные книги; вещь знаковая – признак достатка и респектабельности. И

лишь третий собирает книги просто потому, что искренне любит их читать и

рассматривать. Можно предположить, что у всех трёх подростков разные типы

характеров. Они могли бы собирать спичечные коробки, банки из-под пива, всё

что угодно, - но мотивы их оставались бы одними и теми же: коммуникативные

у ребят с одним типом характера, материальные – у подростков с другим

типом, познавательные – с третьим.

Известно два подхода к индивидуальным различиям человека. Один –

так называемая теория черт – описывает индивидуальность как мозаику,

слагающуюся из различных элементов. Он признаёт уникальность человека,

неповторимость и множественность составляющих его характеристик, черт, но

при этом страдает эклектичностью и отсутствием целостности. Другой подход –

теория типов – предлагает цельное непротиворечивое и узнаваемое описание

типа характера. Разумеется, количество типов ограничено, что даёт

возможность узнать себя в одной из классификаций или увидеть отдельные

стороны своего характера. Один из мастеров подростковой психотерапии Андрей

Личко описал 11 простых и 20 смешанных типов характеров, -- но при этом мы

можем говорить о том, что разнообразие людей вовсе не исчерпывается 31

типом характера.

Акцентуация – усиление характера в какой-то степени делает его

предсказуемым. При определённом наборе условий, подростки одного типа

характера всегда проявляют сугубо специфическое поведение. Формы протеста у

подростков с разными характерами разные.

Зависимость от точки «наименьшего сопротивления» очень портит

жизнь молодым людям. В значительной степени особенности их характеров

связаны как с психофизиологическими особенностями организма, так и со

стилем воспитания в семье, со средой, формирующей стереотипы и навыки

поведения. Известно, например, что в школу для слепых приходят дети с

разными характерами, а у выпускников тип характера, как правило,

единообразен – застревающий, вязкий, ибо сама методика обучения,

социализация слепых формирует такое поведение.

Взрослея, подростки понимают, что изменить характер чрезвычайно

трудно, но делают, как правило, 2 очень разных вывода. Один можно

сформулировать так: «Теперь я знаю, кто виноват во всех моих ошибках. Я

ничего не могу изменить, потому что характер получен по наследству. Я –

законченный неудачник.» Другой же вывод совершенно иной: «Я больше, чем мой

характер. Мой характер – только часть меня.» Принятие того, что изменить

нельзя и того, что изменить можно, процесс заключения дипломатичного

договора со своим характером – важнейшая составляющая кризиса юношеской

идентичности. «Мой характер – лишь инструмент, свойства которого я могу

знать или не знать, изучать их или не интересоваться ими. Я могу

использовать этот инструмент по назначению для решения моих собственных

задач, которые ставит не характер, я нечто большее – я сам.»

По мнению ряда исследователей, примерно у 40% людей акцентуации

как бы ослабевают, прячутся к 30-35 годам. Но когда компромисс между

характером и личностью вроде бы найден, акцентуация может вернуться. Как

правило в стрессовой ситуации личность вновь стоит перед подростковой

дилеммой: «Я и мой характер, кто кого?» Психологи не случайно говорят, что

в 40 лет вряд ли можно оценивать человека по его характеру. На первый план

выступают другие более высокие уровни функционирования личности: ценности,

цели, моральные аспекты, определяющие выбор линии поведения личности.

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ

Тотальность патологических черт характера выступает в

подростковом возрасте особенно ярко. Подросток, наделенный какой-либо

акцентуацией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе, со

сверстниками и со старшими, в учебе и на отдыхе, в труде и в

развлечениях, в условиях обыденных и привычных, и в чрезвычайных

ситуациях. Всюду и всегда гипертимный подросток кипит энергией, шизоидный

отгораживается от окружения незримой завесой, а истероидный жаждет

привлечь к себе внимание. Тиран дома и примерный ученик в школе, тихоня

под суровой властью и разнузданный хулиган в обстановке попустительства,

беглец из дома, где царит гнетущая атмосфера или семью раздирают

противоречия, отлично уживающийся в хорошем интернате – все они не должны

причисляться к психопатам, даже если весь подростковый период происходит

у них под знаком нарушенной адаптации.

Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и

сглаживаются с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях

могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в

определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях.

Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо

бывает непродолжительной.

На основании сказанного можно дать следующее определение

акцентуации характера.

Акцентуации характера – это крайние варианты нормы, при которых

отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего

обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода

психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к

другим...

Существуют две классификации типов акцентуаций характера.

Первая предложена Карлом Леонгардом (1968) и вторая – А. Е. Личко (1977).

Приводим сопоставление этих классификаций, сделанное В. В. Юстицким

(1977).

|Тип акцентуированной |Тип акцентуации характера, |

|личности, по К. Леонгарду |по А. Е. Личко |

|Лабильный |Лабильный циклоид |

|Сверхподвижный |Лабильный |

|Эмотивный | |

|Демонстративный |Истероидный |

|Сверхпунктуальный |Психастенический |

|Ригидно-аффективный |Эпилептоидный |

|Неуправляемый | |

|Интравертный |Шизоидный |

|Боязливый |Сенситивный |

|Неконцентрированный или неврастенический |Астено-невротический |

|Экстравертный |Конформный |

|Слабовольный |Неустойчивый |

|- |Гипертимный |

|- |Циклоидный |

Классификация акцентуаций характера по А.Е. Личко:

ГИПЕРТИМНЫЙ ТИП

С детства гипертимные подростки отличаются большой

подвижностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной

самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции

в отношении ко взрослым. С первых лет жизни они везде вносят много шума,

любят компании сверстников и стремятся командовать ими. Воспитатели

детских учреждений жалуются на их неугомонность...

Первые трудности могут выявиться при поступлении в школу. При

хороших способностях, живом уме, умении все схватывать на лету

обнаруживается неусидчивость, отвлекаемость, недисциплинированность.

Главная черта гипертимных подростков – почти всегда очень

хорошее, даже приподнятое настроение. Лишь изредка и ненадолго эта

солнечность омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии.

Хорошее настроение гипертимных подростков гармонично сочетается

с хорошим самочувствием, высоким жизненным тонусом, нередко цветущим

внешним видом. У них всегда хороший аппетит и здоровый сон...

Реакция эмансипации бывает особенно отчетливой. В силу этого с

родителями, педагогами, воспитателями легко возникают конфликты. К ним

ведут мелочный контроль, повседневная опека, наставления и нравоучения,

"проработка" в семье и на публичных собраниях. Все это обычно вызывает

только усиление "борьбы за самостоятельность", непослушание, нарочитое

нарушение правил и порядков. Стараясь вырваться из-под опеки семьи,

гипертимные подростки охотно уезжают в лагеря, уходят в туристские походы

и т.п., но и там вскоре приходят в столкновение с установленным режимом и

дисциплиной. Как правило, обнаруживается склонность к самовольным

отлучкам, иногда продолжительным. Истинные побеги из дому у гипертимов

встречаются нечасто...

Реакция группирования проходит не только под знаком постоянного

тяготения к компаниям сверстников, но и стремления к лидерству в этих

компаниях...

Неудержимый интерес ко всему вокруг делает

гипертимных.подростков неразборчивыми в выборе знакомств. Контакт со

случайными встречными не представляет для них проблемы. Устремляясь туда,

где "кипит жизнь", они порой могут оказаться в неблагоприятной среде,

попасть в асоциальную группу. Всюду они быстро осваиваются, перенимают

манеры, обычаи, поведение, одежду, модные "хобби"...

Аккуратность отнюдь не составляет их отличительной черты ни в

занятиях, ни в выполнении обещаний, ни, что особенно бросается в глаза, в

денежных делах. Рассчитывать они не умеют и не хотят, охотно берут в

долг, отодвигая в сторону неприятную мысль о последующей расплате...

Всегда хорошее настроение и высокий жизненный тонус создают

благоприятные условия для переоценки своих способностей и возможностей.

Избыточная уверенность в своих силах побуждает "показать себя", предстать

перед окружающими в выгодном свете, прихвастнуть. Но им присуща

искренность задора, действительная уверенность в собственных силах, а не

натужное стремление "показать себя больше, чем есть на самом деле", как у

настоящих истероидов. Лживость не является их характерной чертой, она

может быть обусловлена необходимостью извернуться в трудной ситуации....

Самооценка гипертимных подростков отличается достаточной

искренностью...

ЦИКЛОИДНЫЙ ТИП

Подростковые поведенческие реакции у циклоидов, как типичных,

так и лабильных, обычно выражены умеренно. Эмансипационные устремления и

реакции группирования со сверстниками усиливаются в период подъема.

Увлечения отличаются нестойкостью – в субдепрессивные периоды их

забрасывают, в период подъема находят новые или возвращаются к прежним

заброшенным. Заметного снижения сексуального влечения в субдепрессивной

фазе сами подростки обычно не отмечают, хотя, по наблюдению близких,

сексуальные интересы в "плохие дни" гаснут. Выраженные нарушения

поведения (делинквентность, побеги из дому, знакомство с наркотиками)

мало свойственны циклоидам. К алкоголизации в компаниях они обнаруживают

склонность в периоды подъема. Суицидальное поведение в виде аффективных

(но не демонстративных) попыток или истинных покушений возможно в

субдепрессивной фазе.

Самооценка характера у циклоидов формируется постепенно, по

мере того, как накапливается опыт "хороших" и "плохих" периодов. У

подростков этого опыта еще нет, и поэтому самооценка может быть еще очень

неточна.

ЛАБИЛЬНЫЙ ТИП

Главная черта лабильного типа – крайняя изменчивость

настроения...

Можно говорить о намечающемся формировании лабильного типа в

случаях, когда настроение меняется слишком часто и чрезмерно круто, а

поводы для этих коренных перемен бывают ничтожными. Кем-то нелестно

сказанное слово, неприветливый взгляд случайного собеседника, некстати

пошедший дождь, оторвавшаяся от костюма пуговица способны погрузить в

унылое и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных

неприятностей и неудач. В то же время какая-нибудь приятная беседа,

интересная новость, мимолетный комплимент, удачно к случаю одетый костюм,

услышанные от кого-либо, хотя и малореальные, но заманчивые перспективы

могут поднять настроение, даже отвлечь от действительных неприятностей,

пока они снова не напомнят чем-либо о себе. При психиатрическом осмотре

во время откровенных и волнующих бесед, когда приходится касаться самых

разных сторон жизни, на протяжении получаса можно видеть не раз готовые

навернуться слезы и вскоре радостную улыбку.

Настроению присущи не только частые и резкие перемены, но и

значительная их глубина. От настроения данного момента зависят и

самочувствие, и аппетит, и сон, и трудоспособность, и желание побыть

одному или только вместе с близким человеком или же устремиться в шумное

общество, в компанию, на люди. Соответственно настроению и будущее то

расцвечивается радужными красками, то представляется серым и унылым, и

прошлое предстает то как цепь приятных воспоминаний, то кажется сплошь

состоящим из неудач, ошибок и несправедливостей. Одни и те же люди, одно

и то же окружение кажутся то милым, интересным и привлекательным, то

надоевшим, скучным и безобразным, наделенным всяческими недостатками.

Маломотивированная смена настроения иногда создает впечатление

о поверхностности и легкомыслии. Но это суждение не соответствует истине.

Представители лабильного типа способны на глубокие чувства, на большую и

искреннюю привязанность. Это прежде всего сказывается в их отношении к

родным и близким, но лишь к тем, от кого они сами чувствуют любовь,

заботу и участие. К ним привязанность сохраняется несмотря на легкость и

частоту мимолетных ссор.

Не менее свойственна лабильным подросткам и преданная дружба. В

друге они стихийно ищут психотерапевта. Они предпочитают дружить с тем,

кто в минуты грусти и недовольства способен отвлечь, утешить рассказать

что-нибудь интересное, приободрить, убедить, что "все не так страшно", но

и в то же время в минуты эмоционального подъема легко откликнуться на

радость и веселье, удовлетворить потребность сопереживания.

Лабильные подростки весьма чутки ко всякого рода знакам

внимания, благодарности, похвалам и поощрениям – все это доставляет им

искреннюю радость, но вовсе не побуждает к заносчивости или самомнению.

Порицания, осуждения, выговоры, нотации глубоко переживаются и способны

вторгнуть в беспросветное уныние. Действительные неприятности, утраты,

несчастья лабильные подростки переносят чрезвычайно тяжело, обнаруживая

склонность к реактивным депрессиям, тяжелым невротическим срывам.

Самооценка отличается искренностью. Лабильные подростки хорошо

знают особенности своего характера, знают, что они – "люди настроения" и

что от настроения у них все зависит. Отдавая отчет в слабых

сторонах своей натуры, они не пытаются что-либо скрыть или затушевать, а

как бы предлагают окружающим принимать их такими, какие они есть. В том,

как относятся к ним окружающие, они обнаруживают удивительно хорошую

интуицию – сразу, при первом контакте чувствуя, кто к ним расположен, кто

безразличен, а в ком таится хоть капля недоброжелательности или

неприязни. Ответное отношение возникает незамедлительно и без попыток его

утаить...

АСТЕНО-НЕВРОТИЧЕСКИЙ ТИП

Главными чертами астено-невротической акцентуации являются

повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к

ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется в умственных занятиях.

Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, однако физические

напряжения, например обстановка спортивных соревнований, оказываются

невыносимыми. Раздражительность неврастеников существенно отличается от

гневности эпилептоидов и вспыльчивости гипертимов и более всего сходна с

аффективными вспышками у подростков лабильного типа. Раздражение, нередко

по ничтожному поводу, легко изливается на окружающих, порой случайно

попавших под горячую руку, и столь же легко сменяется раскаянием и даже

слезами. Склонность к ипохондризации является особенно типичной чертой.

Такие подростки внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям,

крайне подвержены ятрогении, охотно лечатся, укладываются в постель,

подвергаются осмотрам. Наиболее частым источником ипохондрических

переживаний, особенно у мальчиков, становится сердце.

Делинквентность, побеги из дому, алкоголизация и другие

нарушения поведения подросткам астено-невротического типа не свойственны.

Но это не означает, что специфически подростковые поведенческие реакции у

них отсутствуют. Стремление к эмансипации или тяга к группированию со

сверстниками, не получая прямого выражения в силу астеничности,

утомляемости и т. п., могут исподволь подогревать маломотивированные

вспышки раздражения в отношении родителей, воспитателей, старших вообще,

побуждать к обвинению родителей в том, что их здоровью уделяется мало

внимания, или же порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых

специфически-подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и

открыто. Сексуальная активность обычно ограничивается короткими и быстро

Страницы: 1, 2, 3, 4