Проблема готовности Ребенка к школьному образованию

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас я тебе буду показывать картинки, ты говори,

что на них нарисовано, и постарайся их запомнить.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: картинки предъявляются по одной и выкладываются

перед обследуемым в ряд (приблизительно одна картинка в секунду). После

того, как выложена последняя картинка, экспериментатор ждет еще одну

секунду и убирает стимульный материал. Обследуемый должен воспроизвести

весь набор картинок на вербальном уровне, т.е. назвать изображенные

предметы.

Порядок воспроизведения не имеет принципиального значения. В

протоколе фиксируется каждая правильно воспроизведенная картинка.

ОБРАБОТКА: за каждое правильно воспроизведенное название выставляется по

одному баллу.

ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ:

I уровень - 10 правильных названий (баллов)

II уровень - 9,8

III уровень - 7,6

IV уровень - 5,4

V уровень - 3 и менее

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

Фамилия, имя Уровень

выполнения

Возраст

задания ....................

Детское учреждение

Группа

Дата

Правильно воспроизведенные названия обвести кружками.

|Названия предъявляемых рисунков |Уровни |

|1. Мяч |I - 10 |

|2. Яблоко |II - 9,8 |

|3. Гриб |III - 7,6 |

|4. Морковка |IV - 5,4 |

|5. Бабочка |V - 3 и менее |

|6. Шапка | |

|7. Матрешка | |

|8. Цыпленок | |

|9. Мак | |

|10. Грузовик | |

МЕТОДИКА 2.3

ОПЕРАТИВНАЯ ВЕРБАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ЦЕЛЬ: определение объема непосредственного запоминания вербального

материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: набор из 10 слов

1. Дом 6.

Молоко

2. Солнце 7.

Стол

3. Ворона 8.

Снег

4. Часы 9.

Окно

5. Карандаш 10. Книжка

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас я прочитаю (назову) тебе несколько слов, а

ты постарайся их запомнить и потом повторить.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: слова называются в медленном темпе (приблизительно

одно слово в секунду), набор слов предъявляется однократно и отчетливо.

Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения

значения не имеет. В протоколе фиксируется правильно и точно

воспроизведенные слова.

ОБРАБОТКА: за каждое правильно воспроизведенное слово выставляется по

одному баллу. Изменение слова считается ошибкой (солнце - солнышко, окно -

окошко).

ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ:

I уровень - 10 баллов (10 правильно воспроизведенных слов).

II уровень - 9-8

III уровень - 7-6

IV уровень - 5-4

V уровень - 3 и менее

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя Уровень

выполнения

Возраст

задания ....................

Детское учреждение

Группа

Дата

Правильно воспроизведенные слова обвести кружками.

|Предъявляемые слова |Уровни |

|1. Дом |I - 10 |

|2. Солнце |II - 9,8 |

|3. Ворона |III - 7,6 |

|4. Часы |IV - 5,4 |

|5. Карандаш |V - 3 и менее |

|6. Молоко | |

|7. Стол | |

|8. Снег | |

| 9. Окно | |

|10. Книжка | |

Сумма баллов

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

МЕТОДИКА 3.1

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ (по Н.В.Нечаевой)

ЦЕЛЬ: определение уровня развития фонематического анализа и способности

перекодирования звукового кода в звуковую систему.

ОБОРУДОВАНИЕ: лист бумаги, ручка (карандаш).

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас мы попробуем записать несколько слов, но не

буквами, а кружочками. Сколько звуков в слове, столько кружочков.

ОБРАЗЕЦ: слово суп. Рисуем кружочки. Проверяем.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: обследуемый рисует кружочки под диктовку

экспериментатора на листе бумаги.

НАБОР СЛОВ: ау, рука, сок, звезда, весна.

ОБРАБОТКА: при правильном выполнении задания запись должна быть следующей:

00

0000

000

000000

00000

ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ:

I уровень - все схемы выполнены правильно

II уровень - 4 схемы выполнены правильно

III уровень - 3 схемы выполнены правильно

IV уровень - 2 схемы выполнены правильно

V уровень - все схемы выполнены неправильно

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ (ЭСЛ)

4.1 ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

(Модификация цветового теста Люшера-Дорофеевой)

ЦЕЛЬ: определить по функциональному состоянию ребенка его эмоциональный

статус.

ОБОРУДОВАНИЕ: 3 конверта с тремя одинаковыми наборами квадратов размером

3х3 см красного, синего и зеленого цвета. Стандартный лист машинописной

бумаги или белого картона в качестве планшета.

ИНСТРУКЦИЯ И ПРОЦЕДУРА: испытуемый выкладывает цветные квадраты на белом

планшете в любом порядке.

Задание выполняется 3 раза подряд.

Тестирование проводится 5 раз за 3 дня.

1. Экспериментатор берет любой из конвертов с квадратами.

- Положи квадраты друг за другом. Сначала положи квадрат того цвета,

который тебе больше всего нравится.

- Затем положи квадрат того цвета, который тебе тоже нравится.

-Теперь положи последний квадрат.

2. Берется следующий конверт.

- А теперь разложи все сам так, как тебе хочется.

В протоколе заполняется строка 2. Квадраты убираются.

3. Берется последний конверт.

- А теперь разложи эти квадраты.

В протоколе заполняется строка 3.

Действия ребенка фиксируются в протоколе, например:

|№ п/п |Красный (К) |Синий (С) |Зеленый (З) |

|1 |1 |2 |3 |

|2 |3 |2 |1 |

|3 |1 |3 |2 |

Время тестирования не более 1 минуты.

ОБРАБОТКА: в протоколе показывается 3 ряда чисел. Анализ и интерпретация

результатов проводятся по таблице по второму числовому ряду (в нашем

примере это: 3,2,1), так как выбор первого ряда может быть связан с

ориентировочной реакцией ребенка, а третьего - с адаптацией.

Повторяемость функциональных состояний может свидетельствовать об их

устройстве, они дифференцируются по уровням.

|Повторяемость состояний |Уровень устойчивости |

|5 раз |I |

|4 раза |II |

|3 раза |III |

|2 раза |IV |

|1 раз |V |

Для интерпретации функциональных состояний предлагается следующая

схема:

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ "ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ (ЭСЛ)"

Уровень выполнения

задания ...................

Результаты первого обследования

_________________________________________________________________

№№ п/п Красный (К) Синий (С)

Зеленый (З)

____________________________________________________________________________

__________

I

_________________________________________________________________

II

_________________________________________________________________

III

_________________________________________________________________

Цветовая формула (по II ряду):

_________________________________________________________________

Функциональное состояние (по II ряду):

_________________________________________________________________

Результаты второго обследования

_________________________________________________________________

№№ п/п Красный (К) Синий (С)

Зеленый (З)

____________________________________________________________________________

__________

I

_________________________________________________________________

II

_________________________________________________________________

III

_________________________________________________________________

Цветовая формула (по II ряду):

_________________________________________________________________

Функциональное состояние (по II ряду):

_________________________________________________________________

Результаты третьего обследования

_________________________________________________________________

№№ п/п Красный (К) Синий (С)

Зеленый (З)

____________________________________________________________________________

__________

I

_________________________________________________________________

II

_________________________________________________________________

III

_________________________________________________________________

Цветовая формула (по II ряду):

_________________________________________________________________

Функциональное состояние (по II ряду):

_________________________________________________________________

Результаты четвертого обследования

_________________________________________________________________

№№ п/п Красный (К) Синий (С)

Зеленый (З)

____________________________________________________________________________

__________

I

_________________________________________________________________

II

_________________________________________________________________

III

_________________________________________________________________

Цветовая формула (по II ряду):

________________________________________________________________

Функциональное состояние (по II ряду):

________________________________________________________________

Результаты пятого обследования

_________________________________________________________________

№№ п/п Красный (К) Синий (С)

Зеленый (З)

____________________________________________________________________________

__________

I

_________________________________________________________________

II

_________________________________________________________________

III

_________________________________________________________________

Цветовая формула (по II ряду):

________________________________________________________________

Функциональное состояние (по II ряду):

_________________________________________________________________

Заключение

|Функциональное состояние |ФН |ФР |ФВ |ФТ |АВ |АГ |

|Число повторений | | | | | | |

наибольшее число обвести кружком.

ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

МЕТОДИКА 5.1

УРОВЕНЬ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ

ЦЕЛЬ: определение уровня волевой регуляции в структуре монотонной

деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: тестовый бланк, на котором в один ряд нарисованы контуры 15

кружков размером в однокопеечную монету, фломастер.

ИНСТРУКЦИЯ: закрась эти кружочки аккуратно, не выходя за контур.

ПРОЦЕДУРА: -Как нужно работать? - Аккуратно. - Начинай!

При индивидуальном обследовании работа заканчивается, как только

ребенок начинает проявлять небрежность или отказывается от работы.

При групповой организации можно попросить закрасить все кружки, но

при обработке результатов учитывать те, которые предшествовали первому,

небрежно закрашенному.

ОБРАБОТКА: I аккуратно закрашенный кружок - 1 балл. Максимальное

количество баллов - 15.

Выделяется 5 уровней волевой регуляции:

I - 15 баллов

II - 14-11 баллов

III - 10-7 баллов

IV - 6-4 балла

V - 3 и менее баллов

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя

Уровень выполнения

Возраст

знания .....................

Детское учреждение

Группа

Дата

МЕТОДИКА 5.2

ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТОСПОСОБНОСТИ

(Модификация методики Озерецкова)

ЦЕЛЬ: исследование утомляемости, врабатываемости, концентрации внимания.

ОБОРУДОВАНИЕ: две таблицы с тест-объектами: геометрические фигуры (знаки),

секундомер.

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: вычеркивай одной чертой сверху вниз кружочки в

каждой строке. Работай быстро и внимательно, старайся не пропускать.

Сделаешь одну строку, переходи ко второй и так далее. пока не выполнишь все

задание.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: на первой таблице каждые две минуты экспериментатор

отмечает чертой на листе количество просмотренных знаков. Фиксируется время

выполнения всего задания - 8 минут.

В конце экспериментального дня по второй таблице дается две минуты на

выполнение аналогичного задания для определения степени утомляемости

обследуемого.

ОБРАБОТКА: фиксируется количество пропущенных и неверно зачеркнутых знаков;

время, затраченное на выполнение задания за каждые 2 минуты и в целом.

Коэффициент продуктивности работы вычисляется по формуле:

где - число всех просмотренных знаков;

- число правильно зачеркнутых знаков;

- число пропущенных или неверно

зачеркнутых знаков.

Уровни работоспособности:

I

II

III

IV

V

. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И УМЕНИЙ

(по Керну - Й.Ерасеку)

ЦЕЛИ: определение сформированности общих представлений как степени

подготовленности к школьному обучению и прогнозированию школьной

успеваемости;

выявление уровня развития тонкой моторики рук, зрительно-двигательной

координации, общего интеллектуального развития, усидчивости.

ОБОРУДОВАНИЕ: два теста-задания, ручка или карандаш.

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: сейчас ты будешь выполнять несколько заданий,

постарайся сделать все аккуратно и внимательно.

ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: на бланке дается возможность самостоятельного

рисования и образец 2-х заданий:

6.1. РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА.

6.2. СРИСОВЫВАНИЕ ТИПИЧНЫХ БУКВ.

6.3. СРИСОВЫВАНИЕ ГРУППЫ ТОЧЕК:

. . .

. . .

. . .

.

Результат каждого задания оценивается по 5-ти уровневой системе.

6.1. РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА

ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: нарисуй человека. После инструкции по заданию

никаких пояснений, помощи или привлечения внимания к недостаткам и ошибкам

не допускается.

ОЦЕНКА рисунка ребенка.

I уровень - нарисованная фигура должна иметь голову, туловище,

конечности. Голова соединяется с шеей и не должна быть больше туловища. На

голове есть волосы (они могут быть закрыты головным убором), уши. На лице

должны быть глаза, рот, нос. Руки должны заканчиваться пятипалой кистью.

Ноги внизу отогнуты. Фигура должна иметь одежду. Фигура должна быть

нарисована контурным способом без отдельных частей.

II уровень - выполнение всех требований, перечисленных ранее, при

отсутствии шеи, волос, одного пальца руки, наличие синтетического способа

рисования (все части отдельно).

III уровень - фигура имеет голову, туловище, конечности. Руки или

ноги, или и то и другое нарисованы двумя линиями. Допускается отсутствие

шеи, волос, ушей, одежды, пальцев, ступней.

IV уровень - примитивный рисунок с головой и туловищем. Конечности

нарисованы только одной линией каждая.

V уровень - отсутствует четкое изображение туловища или нарисованы

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5