МЕНЮ


Фестивали и конкурсы
Семинары
Издания
О МОДНТ
Приглашения
Поздравляем

НАУЧНЫЕ РАБОТЫ


  • Инновационный менеджмент
  • Инвестиции
  • ИГП
  • Земельное право
  • Журналистика
  • Жилищное право
  • Радиоэлектроника
  • Психология
  • Программирование и комп-ры
  • Предпринимательство
  • Право
  • Политология
  • Полиграфия
  • Педагогика
  • Оккультизм и уфология
  • Начертательная геометрия
  • Бухучет управленчучет
  • Биология
  • Бизнес-план
  • Безопасность жизнедеятельности
  • Банковское дело
  • АХД экпред финансы предприятий
  • Аудит
  • Ветеринария
  • Валютные отношения
  • Бухгалтерский учет и аудит
  • Ботаника и сельское хозяйство
  • Биржевое дело
  • Банковское дело
  • Астрономия
  • Архитектура
  • Арбитражный процесс
  • Безопасность жизнедеятельности
  • Административное право
  • Авиация и космонавтика
  • Кулинария
  • Наука и техника
  • Криминология
  • Криминалистика
  • Косметология
  • Коммуникации и связь
  • Кибернетика
  • Исторические личности
  • Информатика
  • Инвестиции
  • по Зоология
  • Журналистика
  • Карта сайта
  • Психолого-педагогические основы и управление коллективом

    Психолого-педагогические основы и управление коллективом

    Министерство высшего и профессионального образования Российской Федерации

    Комсомольский-на-Амуре государственный педагогический университет

    Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии.

    Курсовая работа по курсу:

    «Специальная психология»

    на тему:

    «Психолого-педагогические основы и управление коллективом».

    Выполнил: Сорокин Денис

    Геннадьевич, ОЗО, 2 курс

    специальная психология.

    Научный руководитель:

    Косьмина Мария

    Анатольевна

    г.Комсомольск-на-Амуре

    2002 года.

    План

    1. Введение .

    ___ стр.

    2. Психолого-педагогические основы коллектива ___ стр.

    а) Группы: их виды, размеры, структура. ___ стр.

    б) Развитие группы. Общие качества группы ___ стр.

    в) Социальная коллективность. Отношения между

    индивидом и группой.

    ___ стр.

    3. Социально-психологическая структура группы. ___ стр.

    а)Психолого-педагогические особенности коллектива. ___стр.

    б) Руководитель коллектива как генератор традиций. ___стр.

    4. 4. Заключение.

    ___ стр.

    5. 5. Библиография.

    ___ стр.

    | | Введение.

    Проблема групп, коллективов в которые объединены люди в процессе своей

    жизнедеятельности, - важнейший вопрос социальной психологии.

    Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отношений

    между социальными группами, поэтому для социологического анализа крайне

    важным и принципиальным вопросом является вопрос о том, по какому критерию

    следует вычленять группы из того многообразия различного рода объединений,

    которые возникают в человеческом обществе.

    «Группа - это некоторая совокупность людей, рассматриваемых их с точки

    зрения социальной, производственной, экономической, бытовой,

    профессиональной, возрастной и т.п. общности. Сразу же следует оговориться,

    что в общественных науках в принципе может иметь место двоякое употребление

    понятия “группа”».( С одной стороны, в практике, например,

    демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются ввиду

    условные группы: произвольные объединения (группировки) людей по какому

    либо общему признаку необходимому в данной системе анализа.

    С другой стороны, в целом цикле общественных наук под группой

    понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе,

    объединены одним общим признаком, разновидностью совместной деятельности

    или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства, определенным

    образом осознают свою принадлежность к этому образованию.

    Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. «Психологический справочник

    учителя» М. Просвещение, 1991, с.161.

    Психолого-педагогические основы коллектива.

    Группы: их виды, размеры, структура.

    Любой коллектив в свою очередь состоит из групп и микрогрупп. Группы

    бывают: большими и малыми, от двух человек и более, условными и реальными.

    Реальные группы делят на малые и большие, официальные и не официальные,

    устойчивые и ситуативные, организованные и стихийные, контактные и

    неконтактные. Стихийные - К.К.Платонов назвал неорганизованными группами».

    Группы состоят из людей, общества - из групп. Индивиды, группы и

    общества - это три современные реальности, они взаимосвязаны. Все группы

    более или менее специализированы. Их специализация зависит от потребности

    людей. Так, семья в промышленном городе имеет одновременно генетическую и

    воспитательную функции. Другие группы выполняют другие функции. Индивиды

    участвуют в во многих группах. Некоторые группы предполагают физическое

    присутствие ее членов. Одновременно можно участвовать в нескольких группах:

    члены команды по футболу, учебные заведения. Существуют постоянные,

    временные, случайные или спорадические группы. Некоторые группы созданы для

    длительного существования и стремятся к этому: школы, деревня, предприятия,

    заинтересованные в продолжении своего дела. Это группы, которые не хотят

    исчезнуть. Другие группы обречены на недлительное существование (туристы).

    Некоторые группы являются свободными, другие имеют обязательный характер.

    Так, появившись на свет, мы не выбирали семью, этническую группу или нацию,

    другие группы, куда вступают по желанию: спортивный клуб, культурные

    общества или социальное объединение. Формальные группы характеризуются

    организованной структурой. Социальные отношения здесь носят безличный

    характер (различные партии). В неформальной группе существуют личные,

    социальные отношения, которые осуществляются в ролях, определяемых

    внутренней средой, симпатиями (это друзья, приятели, “клуб по интересам”).

    Первичная или ограниченная группа является основой для человека это -

    семья. В ней происходит процесс культуризации. Вторичные группы - большие

    по размеру и отношения в них формализованы. Пример: баскетбольный клуб в

    который входят несколько команд, - это вторичная группа. А одна команда -

    первичная группа.

    Социальная психология предпринимала многократные попытки построить

    классификацию групп. Американский исследователь Ювенк вычленил семь

    различных принципов, на основании которых строились такие классификации.

    Эти принципы были самыми разнообразными: уровень культурного развития, тип

    структуры, задачи и функции, преобладающий тип контактов в группе. Однако

    общая черта всех предложенных классификаций - формы жизнедеятельности

    группы.

    Для социальной психологии значимо разделение групп на условные и

    реальные. Она сосредоточивает свое исследование на реальных группах. Но

    среди этих реальных существуют и такие, которые преимущественно фигурируют

    в общепсихологических исследованиях - реальные лабораторные группы. В

    отличие от них существуют реальные естественные группы. Социально-

    психологический анализ возможен относительно и той, и другой разновидности

    реальных групп. Однако наибольшее значение имеют реальные естественные

    группы. В свою очередь эти естественные группы подразделяются на так

    называемые “большие” и “малые” группы. Малые группы - обжитое поле

    социальной психологии. И все же остановимся на ней.

    Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены

    которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в

    непосредственном личном общении, что является основой для возникновения

    эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

    Целесообразность исследования групп очевидна, т.к. они являются удобной

    моделью изучения процессов внушаемости, конформности, срабатываемости,

    общения и т.д. за определенный промежуток времени.

    Лабораторные исследования малых групп могут быть приближены к реальным

    жизненным условиям двумя разными способами. Первый способ идет по пути

    создания экспериментов, изолирующих все важнейшие и второстепенные атрибуты

    этих ситуаций. Второй способ сближения идет по пути не только организаций

    условий эксперимента, но и включает исследования реальных контактных групп

    в “жизненных” (моделируемых) условиях взаимодействия.

    И что ценно, в лабораторных исследованиях малых групп соблюдается обще-

    психологический принцип подбора испытуемых: они должны быть одного

    возраста, пола, близкого уровня образования.

    Что же касается больших групп, то вопрос об их исследовании значительно

    сложнее и требует особого рассмотрения. Важно подчеркнуть, что эти

    “большие” группы также представлены в социальной психологии неравноценно:

    одни из них имеют солидную традицию исследования на Западе (это по

    преимуществу большие, не организованные, стихийно возникшие “группы”, сам

    термин “группа” по отношению к которым весьма условен), другие же, подобно

    классам, нациям значительно слабее представлены в социальной психологии в

    качестве объекта исследования. В группах первого вида, процессы протекающие

    в них, хорошо описаны в некоторых разделах социальной психологии, в

    частности при исследовании способов воздействия в ситуациях вне

    коллективного поведения.

    Точно также малые группы могут быть подразделены на две разновидности:

    формирующиеся группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но

    еще не сплоченные совместной деятельностью в полном смысле этого слова, и

    коллективы, т.е. группы более высокого уровня развития, связанные со

    специфическими видами социальной деятельности. Группы первой разновидности

    можно обозначить как “становящиеся”.

    Эта классификация может быть наглядно представлена в виде схемы

    представленной в учебнике Г.М. Андреевой « Социальная психология, с. 194»:

    | |Группа | | | | |

    | | | | | | |

    | | | | | | |

    |Условные | | |Реальные | | |

    | | | | | | |

    | | |Лабора | |Естественны| |

    | | |торные | |е | |

    | | | | | | |

    | | | |Большие | |Малые |

    | |Организ| | | | |

    | |ован | | | | |

    | |ные | | | | |

    | | |Не | |Становящиес|Коллективы |

    | | |организо| |я | |

    | | |ванные | | | |

    Все, начиная с рубрики “реальные естественные группы”, представляют

    объект исследования в социальной психологии.

    Традиционно в социальной психологии изучаются некоторые параметры

    группы: композиции группы (или ее состав), структура группы, групповые

    процессы, групповые ценности, нормы, система санкций. Каждый из этих

    параметров может приобретать совершенно различное значение в зависимости от

    того общего подхода к группе, которые реализуется в исследовании. Так,

    например, состав группы может быть, в свою очередь, описан по совершенно

    различным показателям, в зависимости от того, значит ли в каждом конкретном

    случае, например, возрастные профессиональные или социальные характеристики

    членов группы. Очевидно, не может быть дан единый рецепт описания состава

    группы, особенно в связи с многообразием реальных групп. в каждом

    конкретном случае начинать надо с того, какая реальная группа выбирается в

    качестве объекта исследования.

    Иногда состав микрогруппы и соответственно структура отношений в ней

    носят более сложный характер. Например, в старших классах школы нередко

    можно встретить объединения детей, включающие по 4-5 человек, объединенных

    близкими дружескими связями. Однако в большинстве реальных групп на

    практике такие объединения школьников встречаются крайне редко. Поэтому

    можно считать, что группы - диады и группы - триады представляют собой

    наиболее типичные микрогруппы, из которых состоит любая малая группа. Их

    внимательное изучение может дать очень много полезной информации для

    понимания более сложной системы взаимоотношений, имеющихся в малой группе

    или коллективе.

    Разнообразна структура больших групп, в которые входят малые:

    социальные классы;

    различные этнические группы;

    профессиональные группы;

    возрастные группы (в качестве группы могут быть рассмотрены, например,

    молодежь, женщины, пожилые люди и др.).

    Реальная группа выбирается в качестве объекта исследования: школьный ли

    это класс, спортивная команда или производственная бригада. Иными словами,

    мы сразу “задаем” некоторый набор параметров для характеристики состава

    группы, в зависимости от типа деятельности, с которыми данная группа

    связана. Тоже можно сказать и относительно структуры группы. Существует

    несколько достаточно формальных признаков структуры группы: структура

    предпочтений, структура коммуникаций, структура власти.

    “Соединение” процессов, протекающих в группе и других

    характеристик группы - до сих пор не вполне решенная для социальной

    психологии проблема. Если последовательно идти по пути, заложенным исходным

    методическим принципом, то к групповым процессам прежде всего следует

    отнести такие процессы, которые организуют деятельность группы.

    2. Развитие группы. Общие качества группы.

    Непосредственно общие качества группы:

    Интегративность - мера единства, слитности, общности членов группы друг с

    другом, (отсутствие интегративности - разобщенность, дезинтеграция).

    Микроклимат определяет самочувствие каждой личности в группе, ее

    удовлетворенность группой, комфортность нахождения в ней.

    Референтность - степень принятия членами группы групповых эталонов.

    Лидерство - степень ведущего влияния тех или иных членов группы на группу в

    целом в направлении осуществления групповых задач.

    Интрагрупповая активность - мера активизации групповой составлящих ее

    личностей.

    Интергрупповая активность - степень влияния данной группы на другие группы.

    Кроме этих качеств рассматриваются еще и такие:

    направленность группы - социальная ценность принятых ею целей, мотивов

    деятельности, ценностных ориентаций и групповых норм;

    организованность - реальная способность группы к самоуправлению;

    эмоциональность - межличностные связи эмоционального характера,

    преобладающей эмоциональный настрой группы;

    интеллектуальная коммуникативность - характер межличностного восприятия и

    установления взаимопонимания, нахождения общего языка;

    волевая коммуникативность - способность группы противостоять трудностям и

    препятствиям, ее надежность в экстремальных ситуациях.

    Проблема развития группы никогда не ставилась с целью выяснить разные

    уровни этого развития, и, далее, вскрыть специфику различных параметров

    групповой деятельности на каждом из этих уровней. Вместе с тем без такого

    подхода картина развития группы не может быть полной. Целостное

    представление о развитии группы по характеристике групповых процессов

    допускает и более дробный анализ, когда отдельно исследуется развитие

    групповых норм, ценностей система межличностных отношений и т.д.. С точки

    зрения социальной психологии исследование характеристик больших социальных

    групп наталкивается на целый ряд трудностей. Богатство методик изучения

    различных процессов в малых группах часто контрастирует с отсутствием

    подобных методик для исследования, например, психологического облика

    классов, наций и других групп такого рода. Отсюда иногда рождается

    убеждение, что общность психологии больших групп не поддается научному

    анализу. Отсутствие традиции в таком исследовании еще более укрепляет такие

    взгляды. Вместе с тем, социальная психология в точном значении этого слова,

    без раздела о психологии больших социальных групп, вообще не может

    претендовать на успех.( По утверждению Дилигенского Г.Г., рассмотрение

    психологии больших групп не может считаться правомерным, ибо это не одна из

    проблем данной дисциплины, а важнейшая ее проблема. «Как бы ни была велика

    роль малых групп и непосредственно межличностного общения в процессах

    формирования личности сами по себе эти группы не создают исторически

    конкретных социальных норм, ценностей, установок». Все эти и другие

    содержательные элементы общественной психологии возникают на основе

    исторического опыта. Ссылаясь на Дилигенского Г.Г. «этот опыт лишь

    «доведет» до индивида через посредство малой группы и межличностного

    общения». Поэтому социльно-психологический анализ больших групп можно

    рассматривать как “ключ” к познанию содержания психики индивида.

    (Г.М. Андреева Социальная психология, М. 1974, с.195.

    Наряду с опытом больших социальных групп важнейшее значение для

    понимания содержательных элементов общественной психологии имеют и массовые

    социальные процессы и движения. Немаловажные факторы, задающие весь строй

    психологических характеристик определенных групп людей: характер

    общественных изменений, преобразований, непосредственное участие в

    революционных движениях, сложные процессы формирования общественного

    мнения.

    3. Социальная коллективность. Отношения между

    индивидом и группой.

    Развитие коллектива проходит через ряд этапов: номинальная группа,

    группа-ассоциация, группа-кооперация.

    От кооперации до коллектива группа проходит уровень автономизации, для

    которого характерно довольно высокое внутреннее единство по всем общим

    качествам, кроме интергрупповой активности. Именно на этом уровне члены

    группы идентифицируют себя с ней(моя группа). Однако группа-автономия может

    уйти в сторону от коллектива. Возможно развитие группы в отрицательном

    направлении, когда развитие группы приводит ее к положению замкнутой из вне

    группы, но отличающейся внутригрупповой антипатией, межличностным

    эгоцентризмом и эгоизмом, агрессивностью.

    Социальная коллективность заключается в том, что, объединяя людей

    общими социальными и производственными интересами, она ставит высшей своей

    целью создание условий для раскрытия индивидуальности каждого члена

    общества и отвечает за реализацию полноценного развития личности. Термин «

    Социальная психология» так обозначен Выгодским Л.С.: Психология,

    исследующая социальную обусловленность психики отдельного человека»,

    «Коллективная» психология в его понятии, совпадает с традиционным «Все в

    нас социально, но это не означает, что все свойства психики отдельного

    человека присуще всем другим членам данной группы». Только некоторая часть

    Страницы: 1, 2


    Приглашения

    09.12.2013 - 16.12.2013

    Международный конкурс хореографического искусства в рамках Международного фестиваля искусств «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ АНДОРРА»

    09.12.2013 - 16.12.2013

    Международный конкурс хорового искусства в АНДОРРЕ «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ АНДОРРА»




    Copyright © 2012 г.
    При использовании материалов - ссылка на сайт обязательна.