Шпаргалка по психологии и педагогике

Шпаргалка по психологии и педагогике

1. Определение психологии как науки, предмет и задачи психологии.

Психология – научное исследование умственной деятельности и поведения, а

также научное применение приобретённых знаний. Психология – наука о

закономерностях развития и функционирования психики как особой формы

жизнедеятельности. Психология – наука о душе, о внутреннем мире человека, о

психике. Задачи псих-ии: 1) научиться понимать сущность психич. явлений и

их закономерностей; 2) научиться управлять психич. явлениями; 3)

использовать полученные знания с целью повышения эффективности деят-ти; 4)

быть теоретической основой практики психологич. службы. Предмет психологии:

человек, его внутренний мир и поведение; душевные, психич. явления,

сознание.

2. Основные этапы развития психологии.

«Психо»- душа. Психология начала свой путь с определения её как наука о

душе, более 2 тыс. лет назад с труда Аристотеля трактат «О душе». В научном

употреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначально

он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых

душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек

легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения.

Таким образом, психология в 16-18 вв. была наукой о сознании. Позднее, в

17-19 вв. сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в

себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность

человека. В 1879г. в Лейпцигском университете создана первая

экспериментальная психологическая лаборатория (Вильгельм Вундт). В 1885 г.

– лаборатория Бехтерева. Так наука о сознании стала наукой о поведении. В

20 в. Психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг

которых они на протяжении веков концентрировались. Психология – наука об

объективных закономерностях проявления и механизмов психики.

3. Методы психологии.

Методы психологии должны обладать валидностью и надёжность. Валидность –

соответствие конкретного исследования принятым стандартам. Надёжность –

это кач-во метода, позволяющее получить одни и те же результаты при

многократном использовании данного метода. Существует несколько

классификаций психологич. методов. Классификация по Б.Г.Анальеву: 1 гр. –

организационные методы (сравнительный метод, лонгитюдный метод

[многократное обследование одного и того же человека на протяжении

длительного времени], комплексный метод). 2 гр. – эмпирич. методы

(наблюдение [внутреннее, внешнее, включённое, свободное], эксперимент

[естественный, лабораторный], опрос, анкетирование, тест, беседа, анализ

продуктов деятельности). 3 гр. – методы обработки данных ( включает в себя

количественный и качественный анализ). 4 гр. – интерпретационные методы

(генетический и структурный анализ).

4. Психика: основные определения и структура.

(1) Психика – продукт развития живой материи, субъективный образ

объективного мира. Формируется в процессе жизнедеятельности. (2) Психика –

совокупность психических явлений.

Психические явления

Психич. процессы Св-ва личности Психич. сост-я

(познават., (темперамент, (состояния

эмоцион., характер, сознания,

волевые). мотивы,

эмоциональн.,

потребности,

волевые).

направленность).

Психич. процессы – пр-сы, происходящие в голове человека, отражающиеся в

динамически изменчивых психических явлениях. Это течение к.-л. психич.

явления. Познавательные психические процессы: ощущения, восприятие,

память, мышление, воображение. Эмоциональные психические процессы:

активные и пассивные переживания. Состояния сознания: сон, бодрствование.

5. Деятельность: понятие и структура.

Деятельность – целенаправленная активность, процесс взаимодействия человека

с миром, причём пр-с активный и сознательно регулируемый. Специфические

черты деятельности: 1)порождаясь потр-ю, деят-ть управляется осознанной

целью; 2) деят-ть неразрывно связана с познанием и волей; 3) деят-ть –

внутренняя (или психич-ая) и внешняя (или физич.) активность человека,

которая регулируется осознанной целью; 4) деят-ть связана с сознанием =>

формируясь в деят-ти, сознание в ней же и проявляется; 5) человек в деят-ти

выступает как личность. Структура деятельности: 1) ПОТРЕБНОСТЬ (нет потр-

ти – нет деят-ти) – по происхождению разделяются на естественные и

культурные; по предмету – материальные и духовные. Материальные потр-ти

отражают зависимость человека от предметов материальной культуры; духовные

потр-ти – зависимость чел-ка от продуктов общественного сознания. 2) МОТИВЫ

(побуждения к действиям) – предмет потр-ти, побуждающий деят-ть и

определяющий её направленность. 3) ЦЕЛЬ – заранее осознанный и планируемый

результат деят-ти. Цель реализует человеч. потребность и выступает в кач-

ве образа конечного рез-та деят-ти. 4) ДЕЙСТВИЯ - процесс, подчинённый

осознанной цели. Виды деятельности: учение, труд, игра.

6. Сознание: общая характеристика, виды.

Высшие психические функции – психич. процессы человека, преобразованные

под влиянием изменений в обществе, обучения и воспитания. Сознание – высшая

форма психики, субъективная форма человеческой жизнедеятельности. Сознание

– высший уровень психического отображения действительности, её

представленность в виде обобщенных образов и понятий. Без языка нет

сознания, язык – общая форма сознания. Сознание развивается у человека

только в первичных контактах. Главными образующими сознания являются

значения и мысли. Значение – содержание общего сознания, усеваемого

человеком. Смысл – субъективное понимание и отношение к ситуации. Ядром

сознания является знание. Св-ва сознания: 1) активность, которая

обеспечивает целенаправленную деят-ть; 2) направленность на предмет; 3)

способность к рефлексии ( способность сознания человека сосредотачиваться

на самом себе – самооценка, самокритика, самоуважение и т.д.); 4)

мотивационно-ценностный характер; 5) различная степень ясности; 6)

совместная степень ясности; 7) социальный характер. Виды сознаний:

сознание, предсознание, бессознательное, самосознание и т.д.

7. Бессознательное. Самосознание.

Бессознательное – совокупность психич. процессов, актов и состояний,

обусловленных воздействиями, о которых человек не даёт себе отчёта. В

бессознательном невозможен целенаправленный контроль своих действий,

невозможна оценка результатов этой деятельности. Бессознательное в личности

человека – те кач-ва, интересы и потр-ти, которые человек не осознаёт, но

которые проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях и

психических явлениях восприятия, влечения, сновидения. Бессознательное

содержит 3 группы психич. яв-ий: 1 гр. – ошибочные действия (оговорки,

описки, ошибки при написании или слушании слов); 2 гр. – непроизвольное

забывание (имён, обещаний, намерений, событий –всего того, что прямо или

косвенно связано для человека с неприятными переживаниями); 3 гр. –

относится к разряду представлений и связана с восприятием, памятью,

воображение (сновидения, грёзы, мечты). Структура психики человека по

З.Фрейду:

Супер-Эго

Я

хочу

Сознание, самосознание

Я МОГУ

Бессознательное

Я ХОЧУ

В психике чел-ка существует 3 сферы: сознание, бессознательное и

предсознание. Предсознание – психич. сознание человека, занимающее

промежуток между сознанием и бессознательным, характеризуется наличием

смутного осознания и отсутствием волевого контроля. Ид содержит

инстинктивные влечения и желания, соответствующие принципы удовольствия.

Эго выполняет задачи самосохранения и адаптируется к воздействиям Ид и

окружающей среды. Супер-Эго относится к сфере совести (бессознат. совести).

Те компромиссы, на которые идёт Эго, имеют отношение к формированию

характера, к выбору профессии, объекта любви и всему тому, что придаёт

человеку свою неповторимую индивидуальность. Самосознание – форма сознания,

которая проявляется в осознании самого себя. Самосознание является мощным

фактором самоконтроля, оно даёт человеку возможность относится к себе

критически.

8. Ощущение: общая характеристика, виды.

Ощущения – самые простые из всех психических явлений. Ощущение –

элементарный психич. процесс, представляющий собой субъективное отображение

живым существом простейших свойств окружающего мира виде психических

явлений. Органы чувств – анализаторы – с рождения человека приспособлены

для восприятия и переработки разнообразных видов энергии в форме стимулов-

раздражителей (физич., химич., механич. и др. воздействий). Отделы

анализатора: периферический (проводниковый(корковый. Периферич.-

рецепторный, воспринимающий раздражители; проводниковый – передающий,

центр. отдел анализатора, переводит возбуждение в нервные клетки;

корковый – центральный, мозговой, здесь происходит переработка нервных

импульсов, поступающих из периферического отдела. Виды ощущений: 1)По

качеству стимула: зрительные, слуховые; кожные (прикосновение, давление,

боль, температура), вкусовые, обонятельные. 2) Проприоцептивные (ощущение

тела в пространстве: равновесие и т.д.) - обычно не осознаются.

Интероцептивные (сигналы из внутр. органов). Экстероцептивные (информация

из внешнего мира): контактные и дистанционные ощущения. 3) Тактильные

(контактные) и дистантные. Обоняние – вид чувствительности, порождающий

специфическое ощущение запаха. Осязание – кожная чувствительность,

результат сложного комбинирования 4 других: давления, боли, тепла и холода.

Кинестетические ощущения – неосознаваемые ощущения, связанные с рецепторами

в мышцах и работающие при сокращении или растяжении. Эти ощущения

обеспечивают управление движениями, оценку направления и скорости движения,

величину расстояния. Выделяют 2 порога чувствительности: 1) верхний –

максимальная величина раздражителя, который способен адекватно воспринимать

анализатор; 2) нижний – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва

заметное ощущение. Существуют данные о том, что человек также способен

воспринимать раздражители, находящиеся за нижним порогом чувствительности

(субсенсорные). Латентный период – время, проходящее между началом

действия раздражителя и появлением ощущения.

9. Восприятие: типы, свойства.

Восприятие – процесс приёма и переработки человеком различной информации,

поступающеё в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

Объективизация – локализация образа в пространстве (хар-ный для воспр-я

процесс). Воспр-е предполагает различные ощущения, протекает вместе с

ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Свойства воспр-я: 1)

апперцепция – зависимость восприятия от псих. жизни человека, от

особенностей его личности, от прошлого опыта. 2) целостность – в

восприятиях всегда есть целостный образ. 3) константность – св-во

восприятия, при котором мы воспринимаем окружающие предметы как

относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.д. 4) структурность –

воспр-е – не просто сумма ощущений, а абстрагированная из этих ощущений

обобщенная структура. 5) осмысленность – взаимосвязь мышления с воспр-ем.

6) избирательность – преимущественное выделение одних объектов по

сравнению с другими. 7) подвижность и управляемость – образ может

трансформироваться, меняться в зависимости от поставленной цели. Типы воспр-

ий: 1) Синтетический (склонность к обобщенному отражению явлений, к

определению основного смысла). 2) Аналитический ( стремление выделить и

проанализировать детали, частности; затруднение в выделение основного). 3)

Аналитико-синтетический. 4) Эмоциональный (восприятие путано и

неорганизованно). Виды воспр-ий: 1) зрительные, слуховые, кожные и мышечные

– по типу воспринимающего анализатора; 2) произвольные, непроизвольные.

Нарушение воспр-ий: гипестезия, галлюцинации (воспр-е, возникшее без

реального объекта), иллюзии (ошибочное воспр-е реальных вещей или явлений –

аффективные, вербальные, передолические).

10. Внимание: основные свойства и виды.

Внимание – процесс сознательного или бессознательного (полусознательного)

отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование

другой. Свойства внимания: 1) Устойчивость – проявляется в способности в

течение длительного времени сохранять состояние внимания на к.-л. объекте,

предмете деят-ти, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. 2)

Сосредоточенность (концентрация) – различия, которые имеются в степени

концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечения от других.

3) Переключаемость – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного

вида деят-ти на иной. Перевод внимания может быть непроизвольным (индивид

невольно переводит внимание на что-либо, случайно его заинтересовавшее) и

произвольным ( индивид сознательно, усилием воли заставляет себя

сосредотачиваться на чём-либо). 4) Распределение внимания – способность

рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять

несколько видов деят-ти или совершать несколько различных действий. 5)

Объём внимания – такая хар-ка внимания, которая определяется количеством

информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания

человека. Внимание бывает произвольно и непроизвольное.

11. Виды мышления. Мыслительный процесс.

Мышление – психич. процесс познания, связанный с открытием субъективно

нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием

действительности. Итогом мышления является не образ, а некоторая мысль,

идея. Основные виды мышления: 1) Теоретическое понятийное мышление –

мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к

понятиям, выполняет действия в уме, не имея дела с опытом, полученным при

помощи органов чувств. 2) Теоретическое образное мышление – отличается от

понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для

решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы.

3) Наглядно- образное мышление – мыслит. процесс, который непосредственно

связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без

него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к

действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его

кратковременной и оперативной памяти. 4) Наглядно-действенное мышление –

сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную

деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным

решением задачи в данном случае являются правильные действия с

соответствующими предметами. Процессы мышления: 1) Анализ – выделение в

объекте тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей или отношений.

2) Синтез – объединение выделенных анализом компонентов целого. 3)

Обобщение – процесс, который позволяет делать вывод. 4) Абстрагирование –

мысленное отвлечение от конкретных предметов. 5) Классификация – выделение

частей с последующим расчленением или объединением. 6) Конкретизация –

выделение признака из общего или целого. 7) Систематизация – процесс

разложения по определённому порядку. Формы мыш-я: 1) Понятие – мысль,

выраженная в слове. 2) Суждение – основная форма результата мыслит.

процесса; бывают истинными и ложными. 3) Умозаключения – процесс логич.

вывода из суждений и понятий.

12. Память, её виды. Способы развития памяти. Мнемотехника.

Память – процесс запоминания, сохранения, воспроизведения, переработки и

забывания человеком разнообразной информации. Основные функции памяти:

запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание информации. Существует

несколько оснований для классификации видов человеческой памяти: 1) деление

памяти по времени сохранения материала; 2) по преобладающему в процессах

запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. В 1 случае

выделяют: 1) мгновенную (связана с удержанием точной и полной картины

только что воспринятого органами чувств без к.-л. переработки полученной

информации; длительность от 0,1 до о,5 с. Это память-образ). 2)

кратковременную ( способ хранения ин-ии в течение короткого промежутка

времени; длительность ~ 20 с. Сохраняется не полный, а обобщенный образ

воспринятого). 3) оперативную (память, рассчитанная на хранение ин-ии в

течение определённого, заранее заданного срока; в диапазоне от нескольких

секунд до нескольких дней; срок хранений сведений этой памяти определяется

задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение данной

задачи; этот вид –промежуточный между кратковременной и долговременной

памятью). 4) долговременную (память, способная хранить ин-ю в течение

практически неопределенного срока; ин-я, попавшая в хранилища

долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз

без утраты). 5) генетическую (память, в которой ин-я хранится в генотипе,

передаётся и воспроизводится по наследству; единственная память, на которую

невозможно оказать влияние через обучение и воспитание). Во 2 случае

говорят о: 1) зрительной (память связана с сохранением и воспроизведением

зрительных образов; предполагает развитую у человека способность к

воображению). 2) слуховой (хорошее запоминание и точное воспроизведение

разнообразных звуков). 3) двигательной (представляет собой запоминание и

сохранение, а при необходимости и воспроизведение многообразных сложных

движений). 4) эмоциональной (память на переживания; участвует в работе всех

видов памяти, но особенно проявляется в человеч. отношениях; то, что у

человека вызывает эмоцион-е переживания, запоминается им без особого труда

и на более длительный срок). 5) осязательная, 6) обонятельная и 7) вкусовая

память (особой роли в жизни человека не играют; их роль сводится к

удовлетворению биологич. потребностей человека, связанных с безопасностью и

самосохранением). По характеру участия воли память делят на непроизвольную

и произвольную. Способы наилучшего запоминания: 1) повторение; 2) временное

кодирование (отражение запоминаемого материала в виде определенных,

Страницы: 1, 2