Типы психопатической личности

|уезжают в лагеря, уходят в | |

|туристские походы и т.п., но и | |

|там вскоре приходят в | |

|столкновение с установленным | |

|режимом и дисциплиной. Как | |

|правило, обнаруживается | |

|склонность к самовольным | |

|отлучкам, иногда продолжительным.| |

|Истинные побеги из дому у | |

|гипертимов встречаются нечасто. | |

|Реакция группирования проходит не| |

|только под знаком постоянного | |

|тяготения к компаниям | |

|сверстников, но и стремления к | |

|лидерству в этих компаниях. | |

|Неудержимый интерес ко всему | |

|вокруг делает гипертимных | |

|.подростков неразборчивыми в | |

|выборе знакомств. Контакт со | |

|случайными встречными не | |

|представляет для них проблемы. | |

|Устремляясь туда, где "кипит | |

|жизнь", они порой могут оказаться| |

|в неблагоприятной среде, попасть | |

|в асоциальную группу. Всюду они | |

|быстро осваиваются, перенимают | |

|манеры, обычаи, поведение, | |

|одежду, модные "хобби". | |

|Спиртное представляет для | |

|гипертимов серьезную опасность с | |

|подросткового возраста. Выпивают | |

|они в компаниях с приятелями. | |

|Предпочитают неглубокие стадии | |

|опьянения, но легко становятся на| |

|путь частых и регулярных выпивок.| |

| | |

|Реакция увлечения отличается у | |

|гипертимных подростков богатством| |

|и разнообразием проявлений, но | |

|главное - крайним непостоянством | |

|хобби. Коллекции сменяются | |

|азартными играми, одно спортивное| |

|увлечение другим, один кружок на | |

|другой, мальчики нередко отдают | |

|мимолетную дань техническим | |

|увлечениям, девочки – | |

|художественной самодеятельности. | |

| | |

|Аккуратность отнюдь не составляет| |

|их отличительной черты ни в | |

|занятиях, ни в выполнении | |

|обещаний, ни, что особенно | |

|бросается в глаза, в денежных | |

|делах. Рассчитывать они не умеют | |

|и не хотят, охотно берут в долг, | |

|отодвигая в сторону неприятную | |

|мысль о последующей расплате. | |

|Всегда хорошее настроение и | |

|высокий жизненный тонус создают | |

|благоприятные условия для | |

|переоценки своих способностей и | |

|возможностей. Избыточная | |

|уверенность в своих силах | |

|побуждает "показать себя", | |

|предстать перед окружающими в | |

|выгодном свете, прихвастнуть. Но | |

|им присуща искренность задора, | |

|действительная уверенность в | |

|собственных силах, а не натужное | |

|стремление "показать себя больше,| |

|чем есть на самом деле", как у | |

|настоящих истероидов. Лживость не| |

|является их характерной чертой, | |

|она может быть обусловлена | |

|необходимостью извернуться в | |

|трудной ситуации.. | |

|Самооценка гипертимных подростков| |

|отличается достаточной | |

|искренностью. | |

|Гипертимно-неустойчивый вариант | |

|психопатизации является наиболее | |

|частым. Здесь жажда развлечений, | |

|веселья, рискованных похождений | |

|все более выступает на первый | |

|план и толкает на пренебрежение | |

|занятиями и работой, на | |

|алкоголизацию и употребление | |

|наркотиков, на сексуальные | |

|эксцессы и делинквентность - в | |

|конечном итоге может привести к | |

|асоциальному образу жизни. | |

|Решающую роль в том, что на | |

|гипертимной акцентуации | |

|произрастает | |

|гипертимно-неустойчивая | |

|психопатия, обычно играет семья. | |

|Как чрезмерная опека – | |

|гиперпротекция, мелочный контроль| |

|и жестокий диктат, да еще | |

|сочетающийся с неблагополучием | |

|внутрисемейных отношений, так и | |

|гипоопека, безнадзорность могут | |

|служить стимулами к развитию | |

|гипертимно-неустойчивой | |

|психопатии. | |

|Гипертимно-истероидный вариант | |

|встречается значительно реже. На | |

|фоне гипертимности постепенно | |

|вырисовываются истероидные черты.| |

|При столкновении с жизненными | |

|трудностями, при неудачах, в | |

|отчаянных ситуациях и при угрозе | |

|серьезных наказаний возникает и | |

|желание разжалобить других | |

|(вплоть до демонстративных | |

|суицидных действий), и произвести| |

|впечатление своей незаурядностью,| |

|и прихвастнуть, "пустить пыль в | |

|глаза". Возможно, в развитии | |

|этого типа также важнейшую роль | |

|играет среда. Воспитание по типу | |

|"кумира семьи" (Гиндикин, 1961), | |

|потакание прихотям в детстве, | |

|избыток похвал по поводу мнимых и| |

|действительных способностей и | |

|талантов, привычка всегда быть на| |

|виду, созданная родителями, а | |

|иногда и неправильными действиями| |

|воспитателей, обусловливают в | |

|подростковом периоде трудности, | |

|которые могут оказаться | |

|непреодолимыми. | |

|Гипертимно-аффективный вариант | |

|психопатической личности | |

|отличается усилением черт | |

|аффективной взрывчатости. Вспышки| |

|раздражения и гнева, нередко | |

|свойственные гипертимам, когда | |

|они встречают противодействие или| |

|терпят неудачи, здесь становятся | |

|особенно бурными и возникают по | |

|малейшему поводу. На высоте | |

|аффекта нередко утрачивается | |

|контроль над собой: брань и | |

|угрозы вырываются без всякого | |

|учета обстановки, в агрессии | |

|собственные силы не соизмеряются | |

|с силами объекта нападения, а | |

|сопротивление может достигать | |

|"буйного безумства". Все это | |

|обычно позволяет говорить о | |

|формировании психопатии | |

|возбудимого типа. Возможно, в | |

|формировании этого варианта | |

|психопатизации существенную роль | |

|могут играть не столь редкие у | |

|мальчиков гипертимного типа | |

|черепно-мозговые травмы. | |

|ЦИКЛОИДНЫЙ ТИП | |

|Как известно, этот тип был описан| |

|в 1921 г. Kretschmer и сперва | |

|стал широко использоваться в | |

|психиатрических исследованиях. П.| |

|Б. Ганнушкин (1933) включил в | |

|"группу циклоидов" четыре типа | |

|психопатической личности: | |

|"конституционально-депрессивных",| |

|"конституционально-возбужденных" | |

|(гипертимных), циклотимиков и | |

|эмотивно-лабильных. Циклотимия им| |

|рассматривалась как тип | |

|психопатии. | |

|В подростковом возрасте можно | |

|видеть два варианта циклоидной | |

|акцентуации: типичные и лабильные| |

|циклоиды. | |

|Типичные циклоиды в детстве ничем| |

|не отличаются от сверстников или | |

|чаще производят впечатление | |

|гипертимов. С наступлением | |

|пубертатного периода (у девочек | |

|это может совпасть с менархе) | |

|возникает первая субдепрессивная | |

|фаза. Ее отличает склонность к | |

|апатии и раздражительности. С | |

|утра ощущается вялость и упадок | |

|сил, все валится из рук. То, что | |

|раньше давалось легко и просто, | |

|теперь требует неимоверных | |

|усилий. Труднее становится | |

|учиться. Людское общество | |

|начинает тяготить, компании | |

|сверстников избегаются, | |

|приключения и риск теряют всякую | |

|привлекательность. Прежде шумные | |

|и бойкие подростки в эти периоды | |

|становятся вялыми домоседами. | |

|Падает аппетит, но вместо | |

|свойственной выраженным | |

|депрессиям бессонницы нередко | |

|наблюдается сонливость | |

|(Озерецковский, 1972). Созвучно | |

|настроению все приобретает | |

|пессимистическую окраску. Мелкие | |

|неприятности и неудачи, которые | |

|обычно начинают сыпаться из-за | |

|падения работоспособности, | |

|переживают крайне тяжело. На | |

|замечания и укоры нередко | |

|отвечают раздражением, порой | |

|грубостью и гневом, но в глубине | |

|души впадая еще в большее уныние.| |

|Серьезные неудачи и нарекания | |

|окружающих могут углубить | |

|субдепрессивное состояние или | |

|вызвать острую аффективную | |

|реакцию с суицидными попытками. | |

|Обычно лишь только в этом случае | |

|циклоидные подростки попадают под| |

|наблюдение психиатра. | |

|У типичных циклоидов фазы обычно | |

|непродолжительны и длятся две-три| |

|недели. | |

|У циклоидных подростков имеются | |

|свои "места наименьшего | |

|сопротивления". Важнейшим из них,| |

|вероятно, является неустойчивость| |

|к коренной ломке жизненного | |

|стереотипа. Этим, видимо, | |

|объясняются присущие циклоидам | |

|затяжные субдепрессивные реакции | |

|на первом курсе высших учебных | |

|заведений (Строгонов, 1973). | |

|Резкое изменение характера | |

|учебного процесса, обманчивая | |

|легкость первых студенческих | |

|дней, отсутствие ежедневного | |

|контроля со стороны | |

|преподавателей, сменяющееся | |

|необходимостью усвоить в короткий| |

|период зачетно-экзаменационной | |

|сессии гораздо больший, чем в | |

|школе, материал, - все это ломает| |

|привитый предшествующими | |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10